Cunoștințele financiare reprezintă abilitatea de a utiliza cunoștințele și aptitudinile pentru a lua decizii eficiente și informate în materie de gestionare a banilor. Cunoștințele financiare personale includ totul, de la echilibrarea unei cărți de cec la planificarea pe termen lung a pensionării. În timp ce alfabetizarea - capacitatea de a citi și de a scrie - este o parte fundamentală a sistemului educațional, alfabetizarea financiară este adesea lăsată în afara curriculumului. De fapt, un raport al Centrului pentru alfabetizarea financiară din cadrul Colegiului Champlain a constatat că 26 de state au primit note de C, D sau F pentru a produce cei mai mulți elevi din învățământul liceal. Cum a făcut statul dvs.? Citește mai departe.

Cartea de raportare națională privind eforturile de stat pentru îmbunătățirea alfabetizării financiare în licee (cea mai recentă versiune disponibilă) se bazează pe o revizuire a rezumatelor legislației privind alfabetizarea financiară ținute de Conferința Națională a Legislativelor de Stat din 1999 până în 2015. Datele au fost compilate de Coalitia JumpStart privind alfabetizarea financiară personală și Studiul Consiliului pentru Studiile Economice din 2014 a statelor, cu cercetări suplimentare pentru a aborda neconcordanțele dintre surse sau în cazul în care au fost justificate informații suplimentare .

Raportul evaluează fiecare stat pe baza eforturilor sale de a preda elevilor de liceu ABC-urile de educație financiară. Notă: Nu există nici un efort național de urmărire a educației financiare la nivelurile elementare și medii, nici la nivelul colegiilor. În adevăratul mod școlar, raportul evaluează fiecare stat cu un grad de scrisoare (a se vedea cerințele de calitate din partea de jos a articolului.)

Cine a făcut Gradul

-

A

Starea necesită o instruire financiară personală ca o cerință de absolvire egală cu un curs semestru, semestru (minim 60 de ore de instruire în finanțe personale într-un an universitar ).

Cinci state au câștigat un A pe cartea de raport: Alabama, Tennessee, Utah, Missouri și Virginia. Dintre acestea, Alabama și Virginia necesită 60 de ore de instruire dedicate finanțelor personale. Tennessee și Utah necesită un curs de finanțare personală, de jumătate de an. În Missouri se lasă la districtele școlare locale să decidă dacă să ofere finanțare personală ca curs deplin sau semestru. B

Statul mandatează educația financiară personală ca parte a unui curs cerut. În unele dintre aceste state, districtele școlare locale determină dacă cerința de instruire personală este îndeplinită printr-o ofertă autonomă sau încorporată într-un alt curs.

Câștigarea unui B pe cartea de raport a fost de 20 de state: Arizona, Arkansas, Florida, Georgia, Idaho, Illinois, Louisiana, Maine, Maryland, Michigan, Minnesota, New Hampshire, New Jersey, , Ohio, Carolina de Sud, Texas și Virginia de Vest.În general, statele cu gradul B includ subiecte de finanțare personală în instrucțiunile lor de instruire și solicită districtele locale locale să le pună în practică. Pentru a absolvi liceul într-un stat B, elevii trebuie să urmeze un curs care să acopere subiectele de finanțare personală. Cursuri care pot include aceste subiecte: civic, economie, științe ale familiei și ale consumatorilor, afaceri și matematică. Sursa: 2015 Cardul Național de Raportare, Colegiul Champlain, Centrul pentru Alfabetizarea Financiară

Sala pentru Îmbunătățire

^C

Statul are subiecte de finanțe personale semnificative în standardele sale academice, . Punerea în aplicare este lăsată la districtele școlare locale fără supravegherea materială a statului. Nu există un mecanism specific de difuzare pentru instruirea în domeniul alfabetizării financiare. Un stat poate primi, de asemenea, un grad C în cazul în care necesită un curs individual de finanțare personală electivă.

11 state au câștigat un C pe cartea de raport: Colorado, Indiana, Iowa, Kansas, Kentucky, Mississippi, Nebraska, Nevada, New Mexico, Oklahoma și Oregon. În aceste state, cursurile de finanțare personală sunt oferite ca electivă, iar evaluările elevilor nu sunt necesare. Depinde de consiliile locale ale școlilor să stabilească modul în care aceste subiecte sunt integrate în sala de clasă. Lipsa de responsabilitate înseamnă că nu este clar modul în care aceste state determină dacă școlile locale îndeplinesc cerințele. D

Statul are niște niveluri modeste de educație financiară personală în standardele sale academice pe care se așteaptă ca școlile locale să predea. Punerea în aplicare este lăsată la districtele școlare locale fără supravegherea materială a statului. Nu există un mecanism specific de difuzare pentru instruirea în domeniul alfabetizării financiare.

Trei state au primit un grad D: Montana, Vermont și Wyoming. În aceste state, subiectele de finanțe personale sunt de obicei predate ca fiind elective, fără a fi necesare evaluări ale studenților, deși multe școli nu oferă astfel de cursuri. F

Statul nu are practic cerințe pentru educația financiară personală în liceu. Elevii de liceu din aceste state au posibilitatea de a absolvi liceul fără a avea ocazia să urmeze un curs care să includă instruirea în domeniul alfabetizării financiare.

Unsprezece state și Washington DC au câștigat un F, cel mai mic scor posibil. Statele membre - Alaska, California, Connecticut, Delaware, Hawaii, Massachusetts, Pennsylvania, Rhode Island, Dakota de Sud, Washington, Wisconsin și Districtul Columbia - au puține sau nici o cerință pentru educația personal-financiară la nivel de liceu. Rhode Island, de exemplu, nu include subiectul în standardele educaționale ale statului și nu are nevoie de finanțare personală. Gradul nefast al lui Connecticut se datorează în parte faptului că, în ciuda a zece încercări din 2007 de a legifera facturile pentru a include alfabetizarea financiară în școlile sale, totuși unul nu a reușit să treacă. Proiectul de lege care a trebuit să treacă doar solicită consiliului de învățământ să pună la dispoziție curriculum-urile de educație financiară. Linia de fund

Părinții și școlile ar trebui să ia notă de raportul "Cinci chei de succes" în alfabetizarea financiară a liceului:

1. Subiectele de alfabetizare financiară trebuie predate într-un curs pe care elevii trebuie să îl ia ca cerință de absolvire.

2. Formarea profesorilor este critică. Pentru a educa eficient studenții noștri cu privire la finanțele personale, avem nevoie de educatori încrezători și bine pregătiți.

3. Sunt necesare fonduri pentru a se asigura că aceste clase sunt oferite tuturor elevilor de liceu.

4. Pentru a vă asigura că pregătirea pentru finanțe personale din clasa liceului funcționează, trebuie să oferim studenților evaluări standard de calitate privind cunoștințele și comportamentele.

5. Educatorii au nevoie de un acces facil la curriculum de calitate, planuri de lecții, calculatoare, clipuri video, jocuri, aplicații, activități, proiecte, studii de caz, articole și experți vorbitori de voluntariat. Acest lucru poate fi adesea furnizat educatorilor online de către stat.

Dacă preferați formarea în domeniul educației financiare, trebuie să știți că sprijinul nu este universal. În timp ce susținătorii consideră că formarea poate ajuta studenții să facă alegeri financiare mai bune acum și în viitor, adversarii susțin că educația în domeniul alfabetizării financiare nu funcționează sau că sporește încrederea fără a îmbunătăți abilitățile. Elevii care știu "suficient pentru a fi periculoși" ar putea lua decizii mai rău. De aceea educația financiară personală, care cultivă atît încrederea, cît și abilitatea, este absolut necesară.